SEARCH

Found 468 related files. Current in page 13

cara cara membuat cabinet

GTO Driveway Alarm - Gates That Open, LLC

Thank you for purchasing the GTO Driveway Alarm. Please read the directions carefully and completely before installing. How it works: The Transmitter: The operating voltage for the transmitter is 3V from two alkaline ‘C Size’ batteries (LR14C 1.5V) (not included) inside the transmitter. In cold weather lithium batteries will perform best. In this case use an adaptor to convert (2) AA lithium batteries to a C battery. There is no power switch for this unit. Once the batteries are installed, the unit starts to function. IMPORTANT: Batteries should be installed at the mounting location to ensure proper callibration of the transmitter. You can either install the batteries at the location prior to mounting or you can remove the transmitter after mounting it, install the batteries and then remount it.The approximate transmitting range from the transmitter to the receiver is 400 ft. Range varies depending on environmental conditions such as RF interference and topography. The Receiver: The receiver is powered by an external power adaptor (AC120V 60Hz / DC 12V 100 mA). A rotary switch controls the alert buzzer’s volume on the receiver. There are three LEDs on the front panel of the cabinet, representing power (red), visitor alert (green) and low battery (red). A “RESET” button in black on the front panel is used to clear the alert LED after it has registered passing vehicles. For more information on GTO's full line of automatic gate openers and access controls visit our website at www.gtoaccess.com Rev. 1/09/09 • Printed in China for GTO, Inc.

e-Brochure - Hyundai
by jeremy 0 Comments favorite 26 Viewed Download 0 Times

People’s expectation toward individual mobility requires more than just a convenient means of transportation. The old understanding of cars has becomeoutdated. A car represents individuals’ lifestyles, and it became an integral part of their lives. At the same time, the automobile industry has experienced seismic change. Hyundai Motor Company has grown rapidly to become one of the largest automakers, backed by world class production capability and superior quality. We have now reached a point where we need a qualitative approach to bring bigger ideas and relevant solutions to our customers. This is an opportunity to move forward and we have developed a new brand slogan that encapsulates our willingness to take a big leap. Led by our new slogan and the new thinking underlying it, we will become a company that keeps challenging itself to unlock new possibilities for people and the planet. A compact car means you have to compromise, right? Wrong. With Hyundai Accent, you’ll wonder how a compact car’s specification can be so comprehensive. Small in size, big in stature Why give up style, performance and refinement just because you’ve made the decision to drive a compact car? Well, you don’t need to. Incorporating features found in higher class cars, Accent gives you sleek good looks, advanced technology and groundbreaking safety attributes, and tops it all off with a robust, sporting character all of its own. Get the look and you attract the looks The world moves fast, so it’s important to catch people’s eye. Accent does just that, with a profile that’s modern, athletic and futuristic. Hungry for the kilometres, lean on the refuelling stops Drive Accent, and immediately, you’re struck by the quiet ride, the generous interior space and the abundance of up-to-theminute technology. You’ll notice something else too: the fuel gauge hardly drops. That’s because Hyundai engineers have devised one of the most fuel efficient engines there is, one that takes only 5.7 liter of fuel burned to run 100 km. (in case of 1.4 Manual Transmission)

Universal Gaming AC Power Adapter Package ... - Radio Shack

WARNING: 1.) This procedure should only be performed by qualified personnel who are experienced in working with electronic equipment. Take the necessary steps to prevent damage that may be caused by static electric discharge. Disconnect input power to the touch panel before proceeding. 2.) The AC/DC Power Adapter is not recommended for use with the EA7-T15C touch panel when operating temperatures are expected to exceed 40 °C [104 °F]. NOTE: 1.) THE AC/DC POWER ADAPTER, EA-AC, IS FOR C-MORE TOUCH PANELS ONLY. THE ADAPTER IS POWERED FROM A 100-240 VAC, 50/60 HERTZ POWER SOURCE. THE ADAPTER PROVIDES 24 VDC @ 1.5 A. 2.) POWER FAULT FEATURES HELP PROTECT DATA BEING LOGGED TO COMPACTFLASH DURING POWER FAILURES. THE C-MORE TOUCH PANEL MUST HAVE FIRMWARE VERSION 1.21 BUILD 6.18E OR HIGHER FOR PROPER OPERATION. 3.) PLEASE READ THE WARNING ON THE REAR OF THIS DATA SHEET IN REGARD TO ELECTRICAL WIRING AND SAFETY. PRODUCT DIMENSIONS AND OVERALL DEPTH OF THE VARIOUS TOUCH PANELS WITH THE AC/DC POWER ADAPTER INSTALLED ARE SHOWN ON THE REAR OF THIS DATA SHEET. Preparation: Place the touch panel face down on a lint-free soft surface to prevent scratching the display screen if not already installed in a control cabinet. Remove the DC power connector if it is installed. Insert the AC/DC Power Adapter into the touch panel’s 5-pin DC power connector. Secure the AC/DC Power Adapter to the touch panel by tightening the two (2) spring loaded captive M3-20 screws to a torque of 50 oz-in [0.35 Nm]. Plug the wired 3-pin AC Power Connector into its mating connector on the adapter and secure in place by tightening the two (2) captive M2.5 screws to a torque of 70 oz-in [0.5 Nm]. (Wiring details on back of sheet.)

AC/DC POWER ADAPTER INSTALLATION P/N EA-AC

WARNING: 1.) This procedure should only be performed by qualified personnel who are experienced in working with electronic equipment. Take the necessary steps to prevent damage that may be caused by static electric discharge. Disconnect input power to the touch panel before proceeding. 2.) The AC/DC Power Adapter is not recommended for use with the EA7-T15C touch panel when operating temperatures are expected to exceed 40 °C [104 °F]. NOTE: 1.) THE AC/DC POWER ADAPTER, EA-AC, IS FOR C-MORE TOUCH PANELS ONLY. THE ADAPTER IS POWERED FROM A 100-240 VAC, 50/60 HERTZ POWER SOURCE. THE ADAPTER PROVIDES 24 VDC @ 1.5 A. 2.) POWER FAULT FEATURES HELP PROTECT DATA BEING LOGGED TO COMPACTFLASH DURING POWER FAILURES. THE C-MORE TOUCH PANEL MUST HAVE FIRMWARE VERSION 1.21 BUILD 6.18E OR HIGHER FOR PROPER OPERATION. 3.) PLEASE READ THE WARNING ON THE REAR OF THIS DATA SHEET IN REGARD TO ELECTRICAL WIRING AND SAFETY. PRODUCT DIMENSIONS AND OVERALL DEPTH OF THE VARIOUS TOUCH PANELS WITH THE AC/DC POWER ADAPTER INSTALLED ARE SHOWN ON THE REAR OF THIS DATA SHEET. Preparation: Place the touch panel face down on a lint-free soft surface to prevent scratching the display screen if not already installed in a control cabinet. Remove the DC power connector if it is installed. Insert the AC/DC Power Adapter into the touch panel’s 5-pin DC power connector. Secure the AC/DC Power Adapter to the touch panel by tightening the two (2) spring loaded captive M3-20 screws to a torque of 50 oz-in [0.35 Nm]. Plug the wired 3-pin AC Power Connector into its mating connector on the adapter and secure in place by tightening the two (2) captive M2.5 screws to a torque of 70 oz-in [0.5 Nm]. (Wiring details on back of sheet.)

penulisan naskah buku pelajaran - File UPI - Universitas Pendidikan ...

Buku pelajaran adalah buku yang digunakan dalam proses pembelajaran, memuat bahan ajar yang tersusun secara sistematis dari suatu mata pelajaran atau bahan kajian yang minimal harus dikuasai peserta didik pada tingkat dan jenis pendidikan tertentu Universitas Pendidikan Indonesia Fakultas Ilmu Pendidikan Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Persyaratan berkaitan dengan: – Keamanan nasional – Isi buku pelajaran – Cara penyajian – Bahasa yang digunakan – Ilustrasi Isi, cara penyajian, bahasa, dan ilustrasi dalam buku pelajaran selaras dan tidak bertentangan dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku Menghormati kerukunan hidup umat beragama (inter dan antar) Persyaratan yang Berkaitan dengan Isi Buku Pelajaran Memuat sekurang-kurangnya bahan pelajaran minimal yang harus dikuasai siswa Sesuai dengan kurikulum yang berlaku Relevan dengan tujuan mata pelajaran Memiliki nilai kebenaran ditinjau dari struktur keilmuan Sesuai dengan perkembangan IPTEKS Kedalaman dan keluasan isi buku sesuai dengan jenjang pendidikan

PMK 122-2013 ttg Buku2 Pel.Umum, Kitab Suci & Buku2 Pel.Agama ...

bahwa berdasarkan ketentuan Pasal 1 angka 3 dan Pasal 2 angka 4 Peraturan Pemerintah Nomor 146 Tahun 2000 tentang Impor dan atau Penyerahan Barang Kena Pajak Tertentu dan atau Penyerahan Jasa Kena Pajak Tertentu yang Dibebaskan dari Pengenaan Pajak Pertambahan Nilai sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2003, diatur bahwa atas impor dan/atau penyerahanbuku-buku pelajaran umum, kitab suci, dan buku-buku pelajaran agama dibebaskan dari pengcmaan PajakPertambahan Nilai; Mengingat bahwa berdasarkan pertimbangan sebagaimana dimaksud dalam huruf a dan untuk melaksanakan ketentuan Pasal 5 Peraturan Pemerintah Nomor 146 Tahun 2000 tentang Impor dan atau Penyerahan Barang Kena Pajak Tertentu dan atau Penyerahan. Jasa Kena Pajak Tertentu yang Dibebaskan dari ,pengenaan Pajak Pertambahan Nilai sebagaimana telah diubah dengan Peraturan Pemerintah Nomor 38 Tahun 2003, perlu menetapkan Peraturan Menteri Keuangan tentang BukucBuku Pelajaran Umum,' Kitab Suci, dan Buku-Buku Pelajaran Agama yang atas Impar danl atau Penye'rahannya Dibebaskan dari Pengenaan Pajak Pertambahan Nilai; 1.. Undang-Undang Nomor 6 Tahun 1983 tentang Ketentuan Umum dan Tata Cara Perpajakan (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 1983 Nomar 49, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor, 3262) sel:iagaimana telah beberapa kali diubah •terakhir dengan Undang-Undang Nomor 16 Tahun 2009 (Lembarari. Negara Republik Indonesia Tahun 2009 Nomor' 62, Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomar 4999); ...

Hal.113-126 Memilih Buku Pelajaran.pdf

S ejak pembangunan jangka panjang pertama (1970–1995) dan sampai sekarang ini, Pemerintah menyediakan buku pelajaran untuk semua sekolah. Berbagai kebijakan dan sistem penyediaan buku pelajaran telah ditempuh serta banyak dana sudah dihabiskan baik bersumber dari dalam negeri maupun dari berbagai bentuk pinjaman dari luar negeri. Akan tetapi buku pelajaran sampai sekarang ini tidak sepi dari masalah dan kritikan apalagi menjelang dan mengawali tahun pelajaran baru. Dalam kenyataannya masyarakat masih dibebani penyediaan buku pelajaran baik di sekolah negeri maupun di sekolah swasta. Sekolah juga sering memilih dan membeli buku pelajaran dari penerbit yang menawarkan buku pelajaran ke sekolah. Tulisan ini membahas kebijakan penyediaan buku pelajaran itu dan menawarkan kepada sekolah cara mencermati dan memilih buku pelajaran sehingga sedapat mungkin memenuhi tuntutan kurikulum serta dapat meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran. Sekolah dianggap perlu mengetahui cara memilih buku pelajaran yang bermutu karena selaras dengan perkembangan penerbitan buku di Indonesia dewasa ini alternatif pilihan buku pelajaran semakin banyak. Kata kunci : buku pelajaran, bahan ajar, metode pembelajaran, bahasa, ilustrasi, grafika Abstract In the first long term development (1970 – 1995), the Indonesian Government tried to provide all schools with free textbooks. A number of regulations in textbook provision have been implemented and the Government has spent a big amount of budget from local and foreign sources. However, the facts show that there are still many problems and critiques in the textbook provision. The issues become more serious particularly at the beginning of new academic *) Dosen Universitas Negeri Jakarta Jurnal Pendidikan Penabur - No.04/ Th.IV/ Juli 2005 ...

menggunakan buku pelajaran dengan efektif.pdf - Staff UNY

Buku pelajaran merupakan salah satu sumber belajar yang memberikan andil cukup besar dalam upaya memperluas kesempatan memperoleh pendidikan dan meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran (B.P. Sitepu, 2005: 114). Kebutuhan akan buku pelajaran semakin terasa ketika jumlah dan mutu guru yang tersedia belum memadai. Di tempat-tempat tertentu, masih banyak guru yang mengandalkan buku pelajaran sebagai satu-satunya sumber belajar dan pembelajaran. Guru mempersiapkan, melaksanakan, dan mengevaluasi pembelajaran dengan mengacu sepenuhnya pada isi buku pelajaran. Siswa juga menggunakan buku pelajaran di sekolah dan di rumah sebagai sumber belajar utama. Kebijakan tiap sekolah dalam memberikan buku pelajaran secara gratis untuk setiap siswa didasarkan pada prinsip perlakuan yang sama dan kesetaraan kesempatan. Karena alasan inilah, buku pelajaran secara luas digunakan dan bisa dipastikan akan terus digunakan sampai tahun-tahun mendatang. Hal ini terlihat dari keberterimaan yang relatif luas terhadap buku pelajaran sebagai sumber belajar yang berharga, khususnya bagi mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Oleh karena itu, penting bagi guru untuk mulai belajar bagaimana menggunakan buku-buku ini dengan efektif. Tulisan ini mencoba menawarkan cara menggunakan buku pelajaran IPS dengan efektif kepada para guru di sekolah dasar sehingga sedapat mungkin mampu memenuhi tuntutan kurikulum serta dapat meningkatkan mutu proses dan hasil pembelajaran. Kompleksitas Materi dalam Buku Pelajaran IPS Buku pelajaran IPS SD merupakan buku pegangan guru dalam menyajikan materi kurikulum. Apabila dicermati, meskipun penulisan buku tersebut sudah disesuaikan dengan tingkat kemampuan pembacanya, masih ada saja permasalahan yang berkaitan dengan kesulitan membaca yang dihadapi siswa. Hal ini bisa terjadi karena buku-buku ini dirancang untuk menangani konten substantif. Artinya, istilah dan konsep yang berkaitan dengan subjek harus digunakan ketika menjelaskan ide-ide yang disajikan. Sebagai contoh, dalam buku dituliskan  ...

KAJIAN TEORI - Deskripsi Teoretik Buku Pelajaran

Buku merupakan salah satu media pembelajaran yang berupa tulisan yang dituangkan ke dalam kertas atau buku dapat digolongkan ke media pembelajaran berupa media cetak. Dalam salah satu hierarki media yang paling kompleks yaitu menurut Gagne (dalam Arief Sadiman, 2011: 23), Gagne mennggolongkan media yang dikaitkan dengan kemampuan memenuhi fungsi menurut hierarki belajar yang dikembangkan yaitu pelontar stimulus belajar, penarik minat belajar, memberi kondisi eksternal, contoh perilaku belajar, memberi kondisi eksternal, menuntun cara berpikir, memasukkan alihilmu, menilai prestasi, dan pemberi umpan balik. Dari beberapa fungsi tersebut, Media cetak memiliki keterbatasan pada aspek stimulus dan alih kemampuan. Sedangkan pada fungsi pengarah perhatian/kegiatan, contoh kemampuan terbatas yang diharapkan, isyarat eksternal, tuntutan cara berpikir penilaian hasil dan umpan balik sudah terdapat didalamnya. Proses belajar mengajar pada hakikatnya adalah proses mentransfer ilmu maupun nilai agar peserta didik bertambah nilai dirinya. Menurut Arief Sadiman (2011: 11-12), proses belajar mengajar adalah proses komunikasi, yaitu proses penyampaian pesan dari sumber pesan melalui saluran media tertentu ke penerima pesan. Dalam hal ini saluran media merupakan media pembelajaran. Menurut Umar Suwito (dalam Suharsimi Arikunto, 1987: 15) media pembelajaran adalah salah satu sarana yang digunakan untuk menampilkan pelajaran. Sedangkan pengretian lebih luasnya, media pendidikan adalah sarana pendidikan yang digunakan sebagai perantara dalam proses belajar mengajar untuk lebih mempertinggi efektivitas dan efisiensi dalam mencapai tujuan pembelajaran. Fungsi dari media pembelajaran adalah (1) memperjelas penyajian pesan agar tidak terlalu bersifat versibilatas, (2) mengatasi keterbatasan ruang, waktu dan daya indra, (3) penggunaan media pendidikan secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif peserta didik, dan (4) dengan sifat yang unik pada setiap anaka ditambah lagi dengan lingkungan dan pengalaman yang berbeda, sedangkan kurikulum dan materi pendidikan ditentukan sama untuk setiap siswa, maka guru banyak mengalami kesulitan bilamana semuanya itu harus diatasi sendiri (Arief Sadiman, 2011: 17). Pengelompokan berbagai jenis media telah dikemukakan oleh berbagai ahli. Menurut Leshin, Pollock & Reigulth (dalam Azhar Arsyad, 2011: 36) mengklasifikasikan media menjadi 5 macam, yaitu: 1. Media berbasis manusia (guru, instruktur, tutor, main peran, field-trip, kegiatan kelompok), 2. Media berbasis cetak (buku, penuntun, buku latihan (worksheet), alat kerja bantu, lembar lepas), 3. Media berbasis visual (buku, alat bantu kerja, bagan grafik, peta, gambar transparansi, slide), 4. Media berbasis audio visual (video, film, ...

Bab I Perencanaan Umum Pengadaan Barang Jasa - LKPP

PERENCANAAN UMUM PENGADAAN BARANG/JASA A. KETENTUAN UMUM 1. Pengguna Anggaran (PA) menyusun dokumen rencana pengadaan barang/jasa, yang mencakup: a. Kegiatan dan anggaran Pengadaan Barang/Jasa yang akan dibiayai oleh K/L/D/I sendiri; dan/atau b. Kegiatan dan anggaran Pengadaan Barang/Jasa yang akan dibiayai berdasarkan kerjasama antar K/L/D/I secara pembiayaan bersama (co-financing), sepanjang diperlukan. 2. Rencana pengadaan tersebut akan menjadi bagian Rencana Kerja Anggaran (RKA) dari K/L/D/I. 3. Kegiatan penyusunan rencana pengadaan meliputi: a. identifikasi dan analisis kebutuhan; b. penyusunan dan penetapan rencana penganggaran; c. penetapan kebijakan umum; dan d. penyusunan Kerangka Acuan Kerja (KAK). B. IDENTIFIKASI DAN ANALISIS KEBUTUHAN 1. PA mengidentifikasi kebutuhan barang/jasa yang diperlukan untuk instansinya sesuai Rencana Kerja Pemerintah/Daerah (RKP/D). 2. Dalam mengidentifikasi kebutuhan barang/jasa pada angka 1, PA terlebih dahulu menelaah ada/dimiliki/dikuasai, atau kelayakan riwayat barang/jasa kebutuhan yang telah barang/jasa dari kegiatan yang sama, untuk memperoleh kebutuhan riil. 3. Hasil identifikasi kebutuhan riil barang/jasa pada angka 2 dituangkan dalam Rencana Kerja Anggaran K/L/D/I untuk pembahasan dan penetapan di DPR/DPRD. 4. Selanjutnya PA melakukan analisis untuk menetapkan cara pelaksanaan Pengadaan dan penerapan kebijakan umum Pengadaan. C. PENYUSUNAN DAN PENETAPAN RENCANA PENGANGGARAN 1. PA menyusun dan menetapkan rencana penganggaran pengadaan barang/jasa, terdiri atas: biaya barang/jasa itu sendiri, biaya pendukung dan biaya administrasi yang diperlukan untuk proses pengadaan, sesuai dengan peraturan perundang-undangan. 2. Biaya pendukung dapat mencakup: biaya pemasangan, biaya pengangkutan, biaya pelatihan, dan lain-lain. 3. Biaya administrasi dapat terdiri dari: a. biaya pengumuman pengadaan; b. honorarium pejabat pelaksana pengadaan misalnya: PA/KPA, PPK, ULP/Pejabat Pengadaan, Panitia/Pejabat Penerima Hasil Pekerjaan, dan pejabat/tim lain yang diperlukan; c. biaya survei lapangan/pasar; d. biaya penggandaan Dokumen Pengadaan Barang/Jasa; dan e. biaya lainnya yang diperlukan untuk mendukung pelaksanaan pengadaan barang/jasa, antara lain: biaya pendapat ahli hokum kontrak, biaya uji coba pada saat proses evaluasi dilakukan dan/atau biaya uji coba sebelum dilakukan penerimaan hasil pekerjaan. 4. Biaya administrasi untuk kegiatan/pekerjaan yang akan dilaksanakan pada tahun anggaran yang akan datang namun pengadaannya dilaksanakan pada tahun anggaran berjalan harus disediakan pada tahun anggaran berjalan.

 91011121314151617